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La Escuela Agrotécnica de Libertador sufrió un gran incendio que afecto la producción de cultivo

Debido al intenso calor y las pocas lluvias que hostiga nuestra provincia, se han detectado diferentes focos de incendio, tal es el caso del campo de práctica de la Escuela Agrotécnica de Libertador Gral. San Martin, lo que provoco mucho daño y pérdida de producción de cultivo.

En ese sentido, la Prof Liliana Tapia, vicedirectora de la esc. Agrotécnica de Libertador, habló a UNJu Radio 92,9 “para nosotros han sido días muy complicados, ayer fue un día muy triste para la escuela, realmente se perdió gran parte de la producción, todo lo que es citrus, vegetales, esa producción se pierde y, esa producción la vendemos y compramos los alimentos para los animales, es un proceso cíclico y lo que no se podía vender, se usaba para alimentar a los animales. Tenemos chancho, rumiantes, gallina. Estamos preocupados como vamos hacer para sostener todo esto”.

“Si bien Bomberos nos ayudo para apagar el incendio, pero se reaviva las brazas y sigue, pero tratamos de seguir adelante colaborando con bomberos, pero el fuego seguía subiendo. Ayer a última hora estábamos muy preocupados, porque tenemos miedo que llegue al parque Calilegua y en el parque Calilegua hay lugares inaccesibles y como iban hacer los bomberos para poder llegar y poder apagar los focos de incendio. Con nuestros piletones hemos podido abastecernos y hemos podido apagar el incendio y evitar que pase a la otra ala, porque nosotros tenemos dos alas de trabajo, una ala donde están todos los citrus, todo lo que es vegetal, plantas ornamentales y del otro lado tenemos, todos los animales, no llego a los animales, ni las herramientas, galpones, porque si llegaba no íbamos a poder controlar el fuego de ese lugar. Estos piletones nos ayudaron hasta que llegaron los bomberos, nosotros con jarras, baldes, regaderas, a mano, los profes, porteros, preceptores, ayudando a apagar el fuego hasta que llegaron los bomberos e incluso los bomberos se están autoabasteciendo con los piletones para poder apagar los focos de incendio que están hacia arriba”, señaló la docente.

Asimismo, la vicedirectora indicó con respecto a lo que provocó el incendio, “un grupo de madres se comunica conmigo, porque estaba preocupada porque se estaban preparando y desmontando y quemando el desmonte para la toma de terrenos y, nos avisan, que pidamos a la policía que este vigilando, porque temían que cuando se concrete la toma de terrenos iba a tornarse muy peligroso. Nosotros íbamos hacer la denuncia a la policía de esas dos situaciones, cuando comienza el foco de incendio, que días anteriores estaban desmontando y quemando el pastizales y esas brazas fue la que atravesó el canal  y saltaron las chispas por el viento y provoco lo que se ve en las redes”.

“Hoy los padres de alumnos nos ayudaron con el riego, porque hay que seguir humedeciendo todo, los arboles siguen ardiendo por dentro, por eso hay que seguir humedeciendo la tierra, las brazas que quedaron para tratar de erradicar lo que más se pueda, para que no se vuelva reavivar el fuego”, argumento Tapia.

Y en consecuencia, la docente mencionó, los daños que excitó este incendio, “la evaluación de daños es muy grande, el sistema de riego quedo totalmente quemado, tenemos una sola bomba que no tiene el caudal ideal. No tenemos nada que nos pueda ayudar para poder paliar la situación inmediatamente. Ojala que nos este escuchando la ministra y gente nos pueda colaborar y nos pueda hacer llegar, lo primordial que necesitamos ahora que es todo el sistema de riego para poder recuperar algo de la producción de citrus, de vegetales que tenemos y, una bomba de agua que hoy nos daría una esperanza para poder continuar nuestro trabajo.

Por otro lado, Tapia explicitó en referencia a las medidas legales que se tomaron, “las denuncias ya se hicieron, me imagino que en el transcurso de la semana nos dirán que resultados tienen, ojala que todo esto sirva para que reflexionemos como sociedad, todos tenemos necesidades de distintos tipos, pero a la hora de buscar solución a los problemas, tenemos que pensar que esas soluciones no afecten al otro. Nosotros atribuimos que el fuego se inicia por la toma de los terrenos”.

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Inscripción 2022 nivel secundario: “Hay dificultades para inscribirse en lugares donde no hay internet”

Mario Valeriano, director de la Escuela de Educación Técnica de La Quiaca habló en UNJuRadio sobre las dificultades para pre inscribirse para primer año del ciclo lectivo 2022 del nivel secundario, debido a que los aspirantes a un banco, viven en zonas alejadas y que por ello, presentan problemas de conexión a internet.

Además, anunció las distintas etapas de pre inscripción y la modalidad de sorteos para tener un lugar en las escuelas.

En principio, el director resaltó las dificultades que presentan estudiantes y padres que viven en zonas rurales donde no llega el internet para poder iniciar el trámite. En ese sentido, recomendó que, ante ésta situación los padres deben ir a la escuela primaria de donde va a egresar el estudiante y solicitar ayuda a los directivos.

A su vez agregó: “hay una desventaja, porque hay chicos que pueden inscribirse rápidamente -porque tienen internet-, mientras que, otros que desean estudiar, en una escuela técnica -por ejemplo- no lo pueden hacer” debido a la imposibilidad o baja calidad de conexión.

Posteriormente, se refirió a las pre inscripciones y reiteró que comenzaron el pasado 18 de octubre y estarán abiertas hasta el 22 de octubre. A su vez, añadió: “una vez que se completa éste primer paso, en donde los tutores deben elegir una escuela preferencial y otra alternativa, continúa la publicación del listado con los estudiantes que se han inscripto”.

Luego, explicó que cuando se supera la demanda en una escuela, se recurre a la instancia de sorteo, el cual será el 5 de noviembre.

También, señaló que hay otra etapa de pre incripción los días 29 y 30 de noviembre para quienes no tomaron conocimiento de tal momento. Sin embargo, el director aclaró que en ésta instancia hay menos posiblidades de acceder a una escuela de preferencia.

Por último, hizo referencia a las últimas fechas en que se puede pre inscribir, las cuales serán del 13 al 17 de diciembre. En esta etapa, se sortean los bancos de aquellas escuelas que aún quede lugar.

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Inscriben para formar parte de la Escuela Artística y Creativa “Canto & Danzas”

Hasta el 16 de septiembre podrán inscribirse los interesados en formar parte de la Escuela Artística y Creativa “Canto & Danzas” dirigida por Ana Revollo.

Los interesados podrán comunicarse al 3885799011 o dirigirse a la sede ubicada en el Club Boca, ubicada en la calle Tres Sargentos Nº 85 del Barrio Los Naranjos.

Los horarios de acuerdo a la especialidad y edades están distribuidos de la siguiente forma:

Danzas Folklóricas

Lunes y miércoles

18:00 a 18:50 niños de 5, 6 y 7 años

19:00 a 19:50 niños de 8 a 12 años

20:00 a 20:50 adolescentes de 13 a 17 años

21: 00 a 21:50 adultos conocimientos previos

22:00 a 22:50 adultos sin conocimientos previos

Canto

Martes y jueves

18:00 a 18:50 niños de 5, 6 y 7 años

19:00 a 19:50 niños de 8 a 12 años

20:00 a 20:50 adolescentes de 13 a 17 años

21:00 a 21:50 adultos

22:00 a 22:50 adultos

 

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Alumnos deberán aprobar el 70% de los contenidos para promocionar el año

Se tomó la decisión durante el encuentro de los ministros de Educación de todo el país. Asimismo, las clases se extenderán de diciembre de 2021 y febrero y marzo de 2022 para alumnos que necesiten apoyo escolar.

En declaraciones a la prensa, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, expresó “no va a implicar diferir el inicio del próximo ciclo lectivo”, y añadió que desde el ministerio de educación nacional “vamos a promover el inicio más temprano posible en el 2022”.

En una sesión la 108º Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE), que agrupa a los ministros del área de todas las provincias, permitió llegar a un acuerdo de trabajo pedagógico para el segundo semestre del año.

Los principales objetivos de la sesión fueron incrementar el tiempo de enseñanza, fortalecer la presencialidad y los aprendizajes en todo el territorio, fijando metas que permitan evaluar si las y los estudiantes están en condiciones de avanzar en sus trayectorias educativas.

“Fue una reunión muy positiva del Consejo Federal de Educación porque aprobamos todas las pautas para las instancias de promoción de este ciclo lectivo excepcional, todavía atravesado por la pandemia”, señaló el ministro Trotta.

Trota, enfatizó en referencia a unos de acuerdos más importantes “todos los estudiantes de los distintos niveles educativos tienen que poder acreditar el 70% de los contenidos priorizados para la promoción de este ciclo lectivo”, y en consecuencia prosiguió “fue acompañado de forma unánime por las 24 jurisdicciones educativas” reunidas por videoconferencia.

“Lo que necesiten los chicos para pasar de grado lo deben trabajar en cada una de las escuelas, en la diversidad de realidades, y dentro de la propuesta pedagógica de cada una. Nosotros, lo que hemos planteado son pautas de organización dentro del aula. Los aprendizajes siempre son heterogéneos pero hoy lo son mucho más a partir de la pandemia”, expresó el ministro.

Por otro lado, la resolución también fija estrategias para intensificar la enseñanza según las categorías de participación de las y los estudiantes.

En ese sentido, Trotta explicó que se resolvió “fortalecer la trayectoria educativa de los y las estudiantes que han tenido intermitencias en la continuidad educativa o un nivel de intensidad bajo”, es decir, que hayan alcanzado una participación entre el 25% y el 70% en las actividades de clase propuestas por la escuela (intermitencias) o menor al 25% (baja intensidad).

Para ello, las jurisdicciones deberán presentar un informe detallado de las trayectorias escolares de las y los alumnos antes del 31 de agosto,cualquiera sea la forma de escolarización adoptada.

“Con esta decisión unánime estamos dando un mensaje de responsabilidad en cuanto a lo que debe ser la calidad educativa y la garantía de los aprendizajes de todos los estudiantes”, dijo el ministro.

Finalmente, no promoverán quienes al momento de la finalización del ciclo lectivo 2021 alcancen una acreditación menor al 40%.

En cuanto al nivel secundario, las y los estudiantes promocionarán cuando acrediten como mínimo el 70% de los contenidos priorizados en las unidades curriculares definidas. Quienes, al momento de cierre del ciclo lectivo 2021 hayan logrado acreditar entre el 40% y el 70% de los contenidos priorizados para el pasaje al año subsiguiente, dispondrán de instancias de intensificación de la enseñanza para los aprendizajes no alcanzados con seguimiento personalizado durante los meses de diciembre, febrero y marzo.

Concluidas estas instancias, si él o la estudiante no hubieran alcanzado al menos el 70% de aprobación requerido se habilitará la aplicación del régimen académico vigente en cada jurisdicción.

En el encuentro también se presentó la “Guía para instituciones educativas: condiciones y recomendaciones para habitar la escuela”, que ratifica y amplía los alcances de los protocolos vigentes.

“La Argentina fue uno de los primeros países del mundo que llevó adelante una evaluación de la realidad educativa en el marco de la pandemia, ese es un punto que tenemos que destacar y esos resultados que implican también determinar esas trayectorias educativas que tuvieron menor intensidad en el marco de la no presencialidad, implicaron el despliegue de políticas educativas no sólo den cabeza del estado nacional sino de las 24 jurisdicciones educativas como ha sido el Programa Acompañar que seguimos llevando adelante y hoy reafirmaos ese compromiso de todas las jurisdicción de garantizar el derecho a la educación”, concluyó Trota.

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Robo y filtraciones en la escuela 107 de Libertador General San Martin

Robaron por segunda vez en la escuela 107 San Martin de Porres, de la cuidad de Libertador General San Martin el pasado fin de semana, en el cual sacaron varios objetos importantes para él alumnado, y a su vez tuvieron que cerrar varias aulas por las filtraciones debido a las fuertes tormentas en estos últimos días.

En ese marco, la vicedirectora Mabel Estrada, explicitó a UNJu Radio 92,9 “nuevamente un robo durante el fin de semana, durante la noche han ingresado logrando romper las rejas. Penetraron por la biblioteca, robaron algunos libros, rompieron muchas cosas, han desprendido el machimbre de las paredes del escenario, entraron al depósito de laboratorio, al salón de lectura, a un grado, a la dirección de nivel inicial” y en consecuencia precisó, en referencia al objeto contundente que utilizaron los ladrones para accede al establecimiento “las rejas son de hierro, deben ser pinzas grandes porque la rompieron en tres partes para poder abrirlas”.

“En lo que va del año esta es la segunda vez que han entrado, la primera vez entraron por otro sector, pero ahora vinieron con tiempo, porque han recorrido varios lugares”, señaló la docente.

Debido a las fuertes tormentas que afecto la zona del ramal de la provincia en estos últimos días, la escuela 107 tuvo varios problemas en su infraestructura, y filtraciones, al respecto la vicedirectora precisó “Tenemos filtraciones por los techos. Esta vez ha llovido muchísimo y afectado casi toda la escuela en su totalidad por las filtraciones de agua, pero hay aulas, espacios, donde las filtraciones son muchísimos más. No solo la humedad, sino que el agua entra por donde hay focos, enchufes, por lo cual se tuvo que inhabilitar casi toda una ala de la escuela porque se quedo sin luz. Hemos ubicado a los colegas que están dando clases en otros espacios” y a su vez expresó “vino gente de región V, la unidad operativa, también se hicieron presente personal de infraestructura”.

“La señora directora  envió un informe a personal de infraestructura de Jujuy, conocen el tema. Nos dijeron que están haciendo los presupuestos para tratar de resolver el problema de las filtraciones de agua. Una vez que resuelvan ese problema. Tendremos que resolver las pinturas internas  de los techos porque todo se desprende”, finalizo la directiva.

 

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El regreso a la escuela en pandemia: Entre la presencialidad y la virtualidad

Cora Steinberg, Especialista en Educación de UNICEF Argentina, planteó en Unjuradio que si bien las clases presenciales se suspendieron a causa de la pandemia, “la educación nunca paro”.

Al respecto explicó: “es cierto que se interrumpieron las clases presenciales, el modelo tradicional de escolarización que tiene la Argentina, pero es cierto que hubo clases en más del 90 % y eso lo dicen las encuestas que realizamos a lo largo de todo el año”. En este sentido, la especialista remarcó la importancia del acompañamiento de la familia del alumno en la adaptación a “este nuevo formato de organización obligada” impuesto por lo presencial y lo virtual.

Indicó que por parte del sistema educativo existe “un compromiso muy claro respecto a la actualización de los aprendizajes, de la reorganización curricular para priorizar que los contenidos sean los fundamentales, priorizando ciertos tipos de actividades para los aumentos de encuentros y otros tipos de actividades para el trabajo remoto”. Destaco el esfuerzo de los docentes durante de la pandemia, que a pesar de las adversidades y limitaciones, hicieron lo posible por mantener el vinculo con el alumno. Consideró necesario que aquellos estudiantes que no pudieron afianzar los aprendizajes el año pasado puedan recuperarlos y consolidarlos con la presencialidad.

La especialista se mostró optimista por este regreso gradual a las aulas, “es un escenario augurioso porque se ha priorizado la presencialidad y esto es asegurar momentos de encuentros con los docentes que son fundamentales en muchos sentidos”. Agregó que la pandemia hizo que las familias valorizarán el profesionalismo de los docentes para mantener la escolaridad de los estudiantes. “Creo que los papas tienen seguir construyendo ese dialogo con la escuela, con los profesores, eso es algo muy positivo” señaló.

Por último Steinberg expresó que no hay que olvidarse que aún estamos “en un contexto de emergencia” sanitaria, y es necesario tomar todos los recaudos para prevenir la propagación del virus, como el uso del barbijo, el distanciamiento social, la higiene y sobre todo informarse de fuentes oficiales.

Desde el año 1946, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, trabaja en defensa de los niños del mundo: sus vidas, derechos y desarrollo saludable. Así, el actual contexto de pandemia lo convierte en un importante actor.

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Acuerdo entre la Facultad de Ciencias Agrarias y Esc. Agrotécnica Nº1 “El Brete”

De acuerdo a las políticas universitarias  de la Universidad Nacional de Jujuy ( UNJu), a través de sus facultades, se firmó un Acuerdo Marco entre la Facultad de Ciencias Agrarias  y la Escuela Agrotécnica Nª 1, El Brete de Palpalá, con el objetivo de crear instancias de investigación y docencia para los estudiantes.  .

En este marco, el ingeniero Jaime Carrizo asesor técnico de la Escuela  Agrotécnica Nª 1, El Brete, explicitó a UNJu Radio 92,9 “nació de la necesidad de generar vínculos con la Facultad de Ciencias Agrarias, partiendo de una falta de formación de los recursos humanos en el área de laboratorio. Tenemos un laboratorio montado con mucho equipamiento para realizar análisis de suelo y demás tipos de experiencias de laboratorio. El personal que llegó a la escuela son profesores que egresaron hace poco” y de igual manera argumentó “conozco muchos profesionales altamente capacitados en estos temas. Entonces nació la necesidad de generar vínculo con la facultad para que ellos se preparen y adquieran esa destreza de práctica en laboratorio que estamos necesitando para hacer distintos análisis de suelo, desde la Escuela El Brete”.

A su vez,  Sandra Mariana Juste directora de la institución secundaria expresó “la Facultad de Ciencias Agrarias, es una facultad de puertas abiertas. Con decanos de gestiones anteriores se ha firmado diferentes acuerdos. Muchos de los docentes de la Facultad de Ciencias Agrarias, trabajan como profesores de nivel medio en la institución, por eso el vínculo es más estrecho” y agregó “lo que se firmó ayer, es un convenio amplio, que a nosotros nos ayuda a continuar, porque nosotros tenemos objetivos y  la misión de una formación sólida y acabada de los jóvenes, tanto en materia técnica y científica”.

Estos convenios entre la universidad y las escuelas secundarias, hacen que el rigor y la calidad educativa  sea eficiente y, los alumnos estén mejor preparados para poder acceder con mayor facilidad  a la universidad. Al respecto precisó la directora “nosotros tenemos que pensar que la educación va evolucionando día a día y nosotros tenemos que ir construyendo el conocimiento, que es nuestro deber, porque ellos son sujetos de derecho. Esta nueva gestión ha solicitado al Ministerio de Educación de la provincia la creación de un asesor técnico específico que salió por Resolución Ministerial que ha sido concursado. En este caso correspondió al ingeniero Jaime Carrizo” y en consecuencia añadió “es la primera  Escuela Agrotécnica de contar con un asesor  técnico específico”.

Por otro lado, Juste mencionó “la Escuela Agrotécnica es la que mayor número de profesionales universitarios recibidos tiene. Un alto porcentaje del 35 y el 40 % entre ellos ingenieros, médicos veterinarios, nutricionistas, abogados, escribanos, tienen un fuerte sentido de pertenencia con la institución”.

Para finiquitar, Carrizo puntualizó “tenemos que trabajar en el seguimiento de los alumnos egresados. La idea es que sigan una carrera a fin a su preparación que ellos tuvieron  o, se inserten en un medio laboral para el cual se prepararon, ese va ser nuestro éxito”.

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E.E.T. Nº 1 Palpalá: “No están dadas las condiciones edilicias para el dictado de clases”

Ante la actitud del gobierno provincial del dictado de clases de manera presencial en el presente año y el reclamo de los docentes, porque no están dadas las condiciones sanitarias, ni edilicias para la vuelta. Esto generó en los alumnos una gran incertidumbre. Claro ejemplo se manifiesta, en la Escuela de Educación Técnica Nº 1 “General Savio” de Palpalá.

En este marco el Profesor Daniel Céspedes, jefe de taller, expresó a UNJu Radio, 92,9 “ En realidad  comunicados oficiales de que se suspendía  la presencialidad, no hubo. Sino por el contrario, a través de una comunicación telefónica del Vicedirector con el nivel superior, se podía hacer el primer día, de manera presencial” y en consecuencia refirió, “no están dadas las condiciones edilicias, puesto que comenzamos con una semana de lluvia, que los trabajos de mantenimiento que se hicieron el año pasado, no fueron los ideales, porque las goteras en los techos están peor que antes”

“Tenemos goteras muy importantes por todo el piso de los talleres, entonces cada hora, cada dos horas tenemos que estar haciendo sacar el agua, porque es muy difícil transitar por los pasillos” mencionó Céspedes, a su vez subrayó  “es realmente muy peligroso, nosotros hemos sacado de servicio algunos tableros eléctricos de alimentación trifásica porque hay goteras en el techo, la humedad baja  por las paredes y, si esa pared tiene un tablero eléctrico, imagínese el riesgo”.

Por otro lado, las escuelas técnicas al tener una metodología de dictado más práctico, que teórico, lo cual es primordial para el alumnado, que asisten a los talleres para afianzar más sus conocimientos y, cómo la pandemia ha repercutido en este sentido, al respecto el profesor, argumentó “ lo que tuvieron haciendo los docentes con los alumnos que estaban pendiente de aprobación, es  acelerar con los recursos materiales que cuenta el taller y las herramientas, así es mucho más fácil hacer ver al alumno de lo que se está tratando en cada una de las secciones del taller”, y agregó “como estamos en situación de pandemia, la cantidad de alumnos que estamos recibiendo por sección del taller es entre cinco o seis alumnos”.

Para concluir, Céspedes señaló, que no hubo colegas de otras instituciones educativas que vinieran a prestar servicio, de acuerdo al decreto del gobierno provincial donde establece,  de que los docentes por razones de la pandemia, debían trabajar en las escuelas más cercanas a su domicilio,“ no tengo conocimiento de que se haya dado en nuestra escuela, por lo que he visto, los docentes que vienen desde San Pedro, están concurriendo a la escuela”, no obstante Céspedes añadió “ los insumos de bioseguridad con que contamos han sido comprados por nuestra escuela, no hemos recibido la partida de este año de los insumos de bioseguridad de parte del Ministerio”.

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